tag:blogger.com,1999:blog-35808579202940947522024-03-13T19:45:53.458+00:00MPEL05Mestrado em Pedagogia do E-Learning
- Diário de bordo de uma "aventura"Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.comBlogger16125tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-11677406751789378752011-12-01T16:58:00.001+00:002011-12-18T12:08:43.292+00:00AVA - Mobile Learning<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Mobile Learning</b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Starting from the end...</b></span><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">M-Learning, de mobile learning, ou aprendizagem móvel é uma das modalidades da Educação a distância, ou e-learning.</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Acontece quando a interacção entre os participantes se dá através de dispositivos móveis (DM), tal como smartphones, ipods, laptops, tablets, rádio, tv, telefone, fax, entre outros. Está a gerar uma grande expectativa na vertente educacional, estando a ser realizadas iniciativas em ambientes empresariais e universitários de aprofundamento da sua mais valia para o processo de aprendizagem.</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Quanto a mim, e à minha parca experiência em ambiente M-Learning, não lhe atribuo um carácter de novo paradigma, mas sim um "aproveitamento" das possibilidades "oferecidas" pela tecnologia, que nos permitem alterar as interacções, entre os intervenientes no processo de aprendizagem.</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Deste modo, o focus de atenção está centrado na tecnologia (mas acima de tudo, no potencial de aprender em qualquer altura e em qualquer local) , pois ela (tecnologia, mas também a vontade e a procura constante por parte do aluno) é que alterou/dinamizou e/ou levou para outros campos as interacções aluno-aluno e aluno-professor, gerando "discussões" mais ricas e frutuosas desta forma (sincronas e assincronas, mas acima de tudo anytime, anywhere - como nunca antes tinha sido possivel).</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Talvez esteja a ser redutor nesta minha abordagem, mas o M- Learning utiliza a tecnologia (instrumentaliza), para incrementar a partilha, a discussão e o debate (e consequente aprendizagem) através da tecnologia (hardware e/ou software). Por exemplo, o Twitter pode ser utilizado durante conferências (presenciais) como um backchannel para que os intervenientes possam avaliar o que está a ser compreendido pela audiência (presencial e/ou via streaming).</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nesta altura não existem ferramentas consensuais, nem tão pouco um standard que garanta a interoperacionalidade, que permita construir um "course" total em M- Learning (devido essencialmente a problemas de hardware e software, que não permitem frequentemente que todos os intervenientes possam usufruir das plataformas/ferramentas a explorar - como aconteceu neste módulo de AVA).</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Todas as ferramentas utilizadas (neste módulo), Blaving, Moblog, Flickr, QR Codes, entre outras ferramentas, servem essencialmente para enriquecer e incutir um "gosto" particular, mas não serve, indubitavelmente para uma abordagem global e única para o processo de aprendizagem (como me parece ter ficado demonstrado neste módulo - na minha perspectiva, ficando, no entanto, agradado com algumas das vantagens e potencialidades de algumas das ferramentas - como complemento, ao processo de aprendizagem).</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Poderá dizer-se que é um módulo introdutório, que toca superficialmente cada um dos instrumentos, mas na prática, alguns deles não funcionam com o meu DM (Android 2.3.4), sem motivo aparente - tendo como exemplo mais flagrante o jogo das capitais, pura e simplesmente não funcionou, ou até a app disponivel na plataforma (inicial) que no meu DM nunca funcionou..), levando logo (desde inicio) a uma quebra na imprescindivel interoperacionalidade, levando-nos a pensar .. se em apps tão básicas existem dificuldades em as colocar a "correr/funcionar", podemos imaginar com situações mais complexas, são potencialmente geradoras de desmotivação/insatisfação junto dos alunos/aprendentes e até professores.</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">Como fazer funcionar um "course" de 20/30/40 (ou mais) alunos, se num universo mais pequeno, existem problemas tecnológicos difíceis de resolver?? (O professor, não se deve converter num técnico, responsável por acudir a cada dificuldade técnica atingida ao utilizar ferramentas, pouco intuitivas e desmotivadoras para os alunos) - Enquanto não se resolver estes problemas não será possível obter uma efectiva aprendizagem sem barreiras, devendo-se optar por soluções testadas, preferencialmente web-based, que potencialmente garantem uma (muito) maior interoperacionalidade, aproveitando o know how pré-existente dos alunos ao nível técnico.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">Foram abordadas as fases do M - Learning:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">1 - Foco no dispositivo</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">2 - Foco no aprendente/aluno fora da sala de aula</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">3 - Foco na mobilidade do aprendente/aluno</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">Provavelmente estas fases já fizeram sentido, no entanto, não me parecem estar "correctas" ou pelos menos, encontram-se desfazadas da realidade passada, e até presente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Senão veja-se, de acordo com a definição constante na wikipedia " </span><span style="line-height: 19px;">Any sort of learning that happens when the learner is not at a fixed, predetermined location, or learning that happens when the learner takes advantage of the learning opportunities offered by mobile technologies". - Não será esta mesma definição uma contradição contra estas fases, há séculos que se aprende, através de livros (não será uma tecnologia - arcaica ? - mas ainda assim tecnologia?!?).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O foco do M - Learning não deverá ser a mobilidade através dos dispositivos? (com o enfoque sempre na mobilidade do aluno, através da tecnologia) aprendizagem anytime, anywhere significa que podemos aceder aos conteúdos em qualquer altura e em qualquer lugar, independentemente da tecnologia utilizada, bastando para tal, ter acesso a um qualquer dispositivo que nos possa proporcionar tal capacidade. Deste modo, o dispositivo é secundário, pois a motivação e os materiais disponibilizados estão sempre disponiveis para serem acedidos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desta forma, faria mais sentido focar dois aspectos:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">1 - Adaptação à aprendizagem fora da sala de aula</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2 - Mobilidade/interoperacionalidade do aluno e ferramentas disponiveis para a aprendizagem</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Apesar de por motivos alheios à minha vontade, não ter acedido com a frequência desejada, a minha percepção do módulo, é de que o aluno em M - Learning, pode revelar-se muito útil em circunstâncias especiais e de forma complementar a outras formas de distribuição de conteudos/conhecimentos, tornando-se mais uma peça na engrenagem do processo de aprendizagem.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No entanto, a solo, e para já não me parece ter capacidades, devido às razões já enunciadas, a falta de interoperacionalidade entre dispositivos e plataformas, surgimento de (frequentes) dificuldades técnicas com as apps (quer por desconhecimentos técnicos dos alunos e/ou incompatibilidade entre DM e plataformas). Desta forma, parece-me que o M - Learning, enquanto não obtiver um standard, que permita obter esses ganhos (em termos de compatibilidade), não poderá ser utilizada como única fonte de agregação/distribuição/discussão, etc de conteúdos no processo de aprendizagem, tendo contudo, um papel importante e potencialmente crescente no processo de aprendizagem.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Servirá (nos tempos mais próximos) como um complemento, enriquecendo e potenciando (o anytime, anywhere) a aprendizagem, a discussão, tirando partido da tecnologia ao serviço da aprendizagem.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Deste modo, alargará as formas de distribuição de conteúdos, flexibilizando o processo de aprendizagem, e durante este processo, a tenologia (hardware e sobretudo software), poderá amadurecer, e encontrar standards, para que possa crescer, ultrapassando limitações que nesta altura existem, fruto dessa mesma juventude.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibNY04zKLQinthzkizrd-NxVR_h5NN5Ts82dXE8a9liquxovH_OV3uwxVqCclw85nLJ8MEBqOBQqe1f20yMdbQphcu9tgbU3pNf5PTd5pR2giTPs5SLUE37XIim-DihX0xlc6hAHiiWVQ/s1600/blaving.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibNY04zKLQinthzkizrd-NxVR_h5NN5Ts82dXE8a9liquxovH_OV3uwxVqCclw85nLJ8MEBqOBQqe1f20yMdbQphcu9tgbU3pNf5PTd5pR2giTPs5SLUE37XIim-DihX0xlc6hAHiiWVQ/s1600/blaving.jpg" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É uma rede social que permite gravar mensagens de voz instantâneas e partilhá-las com quem quisermos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Efectivamente, desconhecia esta Rede Social, que demonstra fazer exactamente aquilo a que se propõem, "distribuição" de mensagens de voz de acontecimentos, conteúdos, colocando online esses materiais (seja qual for o assunto e/ou temática).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Como qualquer rede social, podemos construir a nossa própria rede (quiçá, rede pessoal de aprendizagem..) de utilizadores, através de um sistema de seguidores e utilizadores que seguimos, podendo também efectuar listas, links, de acordo com os nossos interesses pessoais. Revela-se uma ferramenta interessante com potencialidades óbvias, elevando o valor dos conteúdos, que ao contrário dos podcasts (embora tb o façam..) podem estar permanentemente online e serem consultados a qualquer momento, bastando para tal ter um DM compativel com a aplicação.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjILGJYs02y03_oMnXjF_Qn7eqpCe6LCUc7IQvq9H1qvI03FfMB83LGSvcjcbUqUZGD983KlYMitcFfefVWerKpvmZGXM2eYpILkb-GwPHTKIYmtx-UzWm266lYtFv9zj69LZ4YVe3TQ7M/s1600/flickr.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjILGJYs02y03_oMnXjF_Qn7eqpCe6LCUc7IQvq9H1qvI03FfMB83LGSvcjcbUqUZGD983KlYMitcFfefVWerKpvmZGXM2eYpILkb-GwPHTKIYmtx-UzWm266lYtFv9zj69LZ4YVe3TQ7M/s1600/flickr.jpg" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Neste caso, já conhecia a ferramente, embora num outro contexto e funcionalidade, somente no alojamento e disponibilização de imagem estática, bem como o serviço de pesquisa (muito preciso, ao nivel do licenciamento) das mesmas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Desconhecia que o mesmo também alojava videos, ficando imediatamente online, no entanto, acaba por não se distinguir da concorrência (Youtube, Vimeo), muito mais difundida e aceite na web.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxTUovnXjw-EeNy_UWOH_YsFJ7U7Mpwd94PVvB_TPRr4Ej1bwDRz3BMvZB9FTv2R2Oy2Zog_LpsCaaLze_mYtNnR37CQsqnODQNpxxwZqrxLwy95ZM-wM1dPNR5UiUqU3b3sGjw_kQDAM/s1600/QR_Droid_33598.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxTUovnXjw-EeNy_UWOH_YsFJ7U7Mpwd94PVvB_TPRr4Ej1bwDRz3BMvZB9FTv2R2Oy2Zog_LpsCaaLze_mYtNnR37CQsqnODQNpxxwZqrxLwy95ZM-wM1dPNR5UiUqU3b3sGjw_kQDAM/s1600/QR_Droid_33598.png" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Trata-se de uma evolução dos códigos de barras.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">A principal diferença, é que os QR Codes suportam mais dados, sem ligação a qualquer base de dados externa (ao contrário dos códigos de barras tradicionais).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Estes podem ser utilizados "virtualmente" para tudo, desde links, geolocalização, contactos, emails, funcionando como se fosse um url shortner dando uma nova dimensão (neste caso) ao processo de aprendizagem.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Bastando ter um programa, que instalado num smartphone nos permite ler, bem como gerar QR Codes.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Acaba por ser uma ferramenta "engraçada" (até útil), que permite com poucos (ou nenhuns) clicks, e os instrumentos certos, facilitar o acesso a conteúdos e/ou informações contidas no mesmo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwFd85zUZ_UySSZF1bmfLX3BggrmsxYdpBpIryeuzViN98O7_dr3CBfDZHLqz-Mn0TZ08C95HtFukpNGFqNGwjWxsdkipXfw8_nIPoZbnK-MQ7Z-zGiIYHm1DcQ9QVOzqeCO5QPcusIMM/s1600/moblog.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwFd85zUZ_UySSZF1bmfLX3BggrmsxYdpBpIryeuzViN98O7_dr3CBfDZHLqz-Mn0TZ08C95HtFukpNGFqNGwjWxsdkipXfw8_nIPoZbnK-MQ7Z-zGiIYHm1DcQ9QVOzqeCO5QPcusIMM/s1600/moblog.jpg" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">É a junção das palavras "mobile" (móvel) e"Weblog"</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"> (ou </span>Blog<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">). Não é mais do que a publicação de sucessivos posts (textos e/ou imagens) na internet realizada através de um DM, como umPDA, Tablet ou</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"> um Telemóvel (entre outros)</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">, sem a necessidade de um ponto fixo de conexão com a internet</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">. Isto é, o autor do Moblog pode publicar seu conteúdo a qualquer hora e lugar, desde que tenha um DM. </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Funciona como um instrumento de micro-blogging (não é prático inserir longas extensões de texto em DMs - outra das dificuldades para o M - Learning). Permite-nos fazer o que se faz nos Blogs tradicionais, mas num ambiente idealizado para DMs.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDH3T0J2S_FFNZps0khToEtxW4WWzTy6VI6-_WrqNnzOTKTRQiTiI1d-JFyrzy8Hts1MxrtgyKRe-3B4GRi7S1r7bTSTZlJHEke1iZQyDIlGjKgNOi9i4xPdGRAL30rzhhdXhMVroMIOo/s1600/wild_k.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDH3T0J2S_FFNZps0khToEtxW4WWzTy6VI6-_WrqNnzOTKTRQiTiI1d-JFyrzy8Hts1MxrtgyKRe-3B4GRi7S1r7bTSTZlJHEke1iZQyDIlGjKgNOi9i4xPdGRAL30rzhhdXhMVroMIOo/s1600/wild_k.jpg" /></a></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O Wildknowledge, dispõe de uma série de ferramentas individuais, mas interdependentes entre si (Wildkey, Wildform, Wildimage e o Wildmap) que podem ser utilizadas para os mais diversos fins, educacionais, sociais, comerciais, lazer, como forma de partilha e por exemplo, no sentido comercial, poderia ser utilizado por museus, que poderiam partilhar com os diversos utilizadores as mais valias, focus de interesse dos referidos espaços por forma a dinamizá-los.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Quem diz neste sentido, dirá também num sentido educacional, ou outro que nos interesse particularmente, visto que a(s) ferramenta(s) têm a flexibilidade necessária para serem adaptadas a cada fim especifico.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Realmente, gostei de utilizar a ferramenta, tendo pena de não a ter utilizado na totalidade (por dificuldades anteriormente descritas), tendo, no entanto, ficado com uma boa impressão da ferramenta, bem como das suas potencialidade educativas (e não só).</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrDXumJMw1tOvDhhiKZ2ce9mfxMbnI5bcfQb7mPpKo1SZxiznEGCXJadLJOI31r-bgDGLW04lG7Um1g-Zszc_Wjn64Kyd6jhQ4rhTwKumZElXgk_4mH7CkMPymGVXQH-Y5K-Q6v5H3hkw/s1600/twitter.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="165" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrDXumJMw1tOvDhhiKZ2ce9mfxMbnI5bcfQb7mPpKo1SZxiznEGCXJadLJOI31r-bgDGLW04lG7Um1g-Zszc_Wjn64Kyd6jhQ4rhTwKumZElXgk_4mH7CkMPymGVXQH-Y5K-Q6v5H3hkw/s200/twitter.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="direction: ltr;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta actividade surge (sobreposta, mas com um propósito diferente) ao módulo anterior (de AVA), que se debruçou inteiramente no Twitter, mesmo assim, compreende-se que o Twitter, tem de facto enormes potencialidades (reconhecidas por mim, <a href="http://alexmedeirosmpel05.blogspot.com/2011/10/twitter-101-final-cut.html" title="Twitter 101 - Final Cut">nesta reflexão</a>).</span></div>
<div style="direction: ltr;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Quer ao nivel de interacções (entre colegas, pares, referências de determinada temática..), é por isso utilizado de uma forma simples, e intuitiva (fruto dos seus propósitos e interfaces simples) para estabelecer redes de comunicação (quiçá , também de aprendizagem), surgindo como ponto de partida, no processo de aprendizagem, mas também de processamento e avaliação de materiais. </span></div>
<div style="direction: ltr;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desta forma, o Twitter, configura-se como o exemplo perfeito da simplicidade, ecletismo e maleabilidade que o m-learning deve configurar, como fonte efectiva de discussão, partilha, integração de aprendizagem.</span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Bottom Line</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nesta altura, parece-me que o M - Learning está em perfeitas condições para tomar o seu lugar de apoio/suporte ao processo de aprendizagem, na medida em que, poderá ser utilizado como um coadjuvante à aprendizagem no contexto do Elearning, não tendo a esta altura uma possibilidade real e sustentada de actuar a solo (embora a caminhar a passos largos para uma cada vez maior independência ao nivel do método de disseminação, bastando para tal que se possa obter um standard comummente aceite, de forma a reduzir as muitas dificuldades técnicas, muitas vezes sentidas a este nivel).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nesta altura faltam referências, standards que permitam que o processo de aprendizagem passe unicamente através do M - Learning.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aliás, neste módulo de AVA (do MPEL5) surgiram diversos problemas técnicos, por vezes inultrapassáveis, devido a dificuldades técnicas (incompatibilidades de plataforma, e até desconhecimento por parte dos utilizadores), levando a que a professora tivesse que actuar como uma técnica, para resolver esses problemas, o que por vezes se revelou dificil e/ou impossivel. Além de que não será essa a sua função, devendo ter que se centrar no diálogo, acompanhamento, disseminação e controlo do processo de aprendizagem, e não estar "ocupada" em resolver situações técnicas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">A professora, a meu ver tem como papel primordial o de facilitadora, disseminadora e impulsionadora do processo de aprendizagem (ao invés de pronto - socorro, para resolver pormenores técnicos, por vezes insolúveis em tempo útil).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">O M - Learning tem o condão de tornar acessível, anytime, anywhere, os conteúdos e ferramentas de determinado "course", mas não (pelo menos para já) de uma forma única.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: #999999;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: #999999;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="color: #999999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 19px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.4em;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<br />Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-51514952533567634612011-11-14T21:35:00.001+00:002011-11-22T10:50:20.950+00:00Bibliografia Anotada - PLEBibliografia Anotada 1<br />
<br />
Role of Teacher in PLE. Z.A. Saikh, S.A. Khoja (2011), Procedings of the PLE Conference 2011<br />
<a href="http://journal.webscience.org/568">http://Journal.webscience.org/568</a><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Este paper, centra-se no "evoluir" das competências - chave pelas qual os professores vêem apresentando, dadas as sistemáticas alterações tecnológicas bem como de exigência dos alunos/aprendentes (learner centered) no sentido de proporcionar "guidance"e/ou construção adequada aos alunos/aprendentes actuais.</div>
<div style="text-align: justify;">
Através de uma revisão da literatura disponivel, os autores procuraram obter resultados quanto às competências - chave que o professor/tutor deverá apresentar neste "novo" ambiente" (novo paradigma de aprendizagem focado no aluno como peça central do processo de aprendizagem).</div>
<div style="text-align: justify;">
Procuram desfazer o velho paradigma do professor, como simples disseminador, para uma visão mais abrangente/alargada, tendo o professor que proporcionar, guidance, planeamento profundo de actividades, design, montagem e efectivo acompanhamento da aprendizagem do aluno. Devendo pois, o professor, ele próprio um "aprendente" activo e dinâmico, tendo como referencial as novas tendências e ferramentas que "assistem" a aprendizagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ao longo da revisão da literatura, os autores deparam-se com alterações significativas dos processos de aprendizagem, e consequentemente alteram-se os desafios, colocados aos professores, pois deverão adaptar-se a novas solicitações, novas ferramentas e novas funções, que até ai não lhes estavam reservadas, deste modo os professores actuais deverão:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Planear e desenvolver os materiais;</div>
<div style="text-align: justify;">
- Deverão ter especial atenção aos diferentes backgrounds dos alunos/aprendentes e adequar os materiais aos niveis prévios de conhecimento;</div>
<div style="text-align: justify;">
- Deverá ser um focus de comunicação e interactividade, proporcionando aos alunos uma via aberta para dúvidas e/ou enriquecimento dos materiais e/ou experiências educativas;</div>
<div style="text-align: justify;">
- Deve também assumir um papel de gestão junto dos alunos, servindo como interlocutor entre instituição e alunos (na perspectiva do ensino formal, sendo ligeiramente diferente no informal, onde tem um papel de gestão da plataforma, e situações organizativas);</div>
<div style="text-align: justify;">
- O professor deve também ser um user intensivo das ferramentas tecnológicas utilizadas (e/ou disponíveis) de forma a poder efectivar uma guidance consistente e coerente com os propósitos do "course".</div>
<div style="text-align: justify;">
Com estes novos papeis, o professor é elvado a um nivel diferente do clássico "debitador" de material, para uma perspectiva construtivista/conectivista em que o aluno é responsável pela sua própria aprendizagem, seus objectivos e suas metas individuais (percurso de aprendizagem).</div>
<div style="text-align: justify;">
O que este paper deixa claro é que a participação e interacção é de extrema importância tanto da parte dos alunos, bem como dos professores, deste modo deixa claro que os professores não podem adoptar um papel estático em too este processo, tendo que visar comportamentos dinâmicos, interactivos de facilitação e/ou participação, de forma a poder (a todo o momento) o interesse, o nivel de "engagement" de cada um dos alunos, seus problemas, dificuldades (ou não), e adoptar atitudes diferenciadas para cada um deles.</div>
<div style="text-align: justify;">
Desta forma, os professores assumem um papel preponderante nas PLE dos alunos, pois os professores, não sendo as únicas fontes de conhecimento, são uma forma de guidance de extrema importância, sendo parte fulcral das PLE individuais de cada aluno/aprendente.</div>
<br />
<br />
<br />
Bibliografia Anotada 2<br />
<br />
Web 2.0, PLE and the future of LMS. Niall Sclater, Open University<br />
<a href="http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ERB0813.pdf">http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ERB0813.pdf</a><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Neste paper o autor procura dar uma perspectiva da interligação da Web 2.0, PLE e LMS, e a forma como elas poderão interagir no futuro (e a forma como interagem no presente..), no sentido de alterar as perspectivas actuais, de PLE ( de raiz aberta, com diversas ferramentas espalhadas pela net, sem centralidade), e as LMS ( os "Wall Garden" - que apresentam soluções infléxiveis e desfasadas das necessidade correntes, no que concerne à PLE).</div>
<div style="text-align: justify;">
No estado actual, as LMS (com raras excepções), concentram-se em apresentar "courses", materiais curriculares servindo (muitas vezes) unicamente como repositórios - tendo uma função de "gestão da aprendizagem", e não de ligação (activa) entre os intervenientes da aprendizagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
Deste modo, a critica vai para a inflexibilidade dos LMS, o seu "fechamento" ao exterior (onde só os alunos registados têm acesso - e mesmo esses, de forma condicionada..), e as suas limitações tecnológicas (propositadas?!? - por parte das comunidades/empresas que os produzem), levando a que cada vez mais aprendentes/alunos, sigam por um caminho exterior para a construção dos seus PLE, dada a flexibilidade que se obtem, bem como a qualidade das ferramentas, conciliada com o facto de poderem estar disponiveis a qualquer momento, obtendo dos LMS alguns materiais disponibilizados a nivel institucional.</div>
<div style="text-align: justify;">
No entanto, já se vislumbra algumas alterações nos comportamentos e atitudes das instituições, no sentido de se abrirem ao exterior (com contas no Facebook, Twitter, etc), o que lhes permite ter uma maior abertura institucional, mas também de interacção com os diversos intervenientes (alunos, aprendentes e professores) dando um carácter de maior interactividade e "openess à web e seus utilizadores (e clientes?!?).</div>
<div style="text-align: justify;">
Os LMS, como já foi referido são sistemas que actuam (maioritariamente) como repositórios e sistemas de gestão de aprendizagem, sendo pouco flexíveis e exigindo avultados investimentos de tempo e dinheiro para manter e customizar, sendo também (na maioria dos casos incompatíveis com outras ferramentas exteriores).</div>
<div style="text-align: justify;">
Desta forma, o autor sugere que o futuro dos LMS, tal como são construídos (hoje em dia) são insustentáveis, devendo por isso, procurar um redireccionamento dos propósitos dos mesmos, bem como dos standards em que assentam. Devem por isso partir para soluções menos pesadas, interoperacionais (entre si), "abertas" à web, onde se possa obter uma gestão efectiva da aprendizagem, mas ajudando os alunos/professores a perscrutar a Web na busca de novas ferramentas disponíveis na web, e que possam enriquecer o processo de aprendizagem, adicionando-as nos LMS.</div>
<div style="text-align: justify;">
Deste modo, os LMS tal como estão construídos surgem-nos como softwares pesados, inflexíveis e fechados ao exterior, servindo como repositórios de materiais educativos, não potenciando a comunicação entre alunos, professores e fontes externas. Desta forma, não conseguem "abordar" a problemática de criação de um PLE (apenas actua como uma pequena parte do "bolo" - quando poderia ter um papel preponderante, centralizador do PLE individual de cada aluno/aprendente). Por estes motivo, o PLE individual é construído de forma externa (com ferramentas externas, quando se deveria potenciar a centralidade do LMS no PLE de cada um, porque será inquestionável que o PLE deverá ter sempre fontes externas ao LMS...), ficando reservado à parte do LMS um pequeno contributo ao PLE.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
Bibliografia Anotada 3<br />
<br />
Seven things you should know about PLE. Penn State (2009)<br />
<a href="http://net.educause.eu.ir/library/pdf/ELI7049.pdf">http://net.educause.eu.ir/library/pdf/ELI7049.pdf</a><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Este paper explica sucintamente o que é, como surgiu, o seu funcionamento, e importância (no processo de aprendizagem) que os PLE têm para a aprendizagem de "nova geração" (novo paradigma de aprendizagem construtivista - conectivista.</div>
<div style="text-align: justify;">
O paper em questão apresenta-nos de forma resumida e bastante direccionada a forma como os PLE assumem uma importância cada vez maior, na medida em que, cada vez mais é dada uma maior importância às redes de aprendizagem, à interacção, colaboratividade e partilha de experiências, situações muito ricas, diria mesmo imprescindíveis na aprendizagem dos dias de hoje.</div>
<div style="text-align: justify;">
Este paper, apresenta-nos de forma muito resumida, no que consiste a PLE, para que serve e de que modo está a alterar a visão de aprendizagem actual, (diria mesmo que não altera, mas que a sistematiza, enformando objectivamente os inputs e outputs da aprendizagem - num processo continuo).</div>
<br />
<br />Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-50403504962382118682011-11-14T20:05:00.001+00:002011-11-22T10:50:39.469+00:00Personal Learning Environment<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>PLE </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Desafio lançado pelo Prof. José Mota para concebermos graficamente o nosso Personal Learning Environment.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0XlqqNqfkiStf1eM1bnB9DBnZD9mUKkYdrECwGXC2d9BEb3u_9fKwCWBv_1cRH1himYm-CqpP2m-8NHnGmXc08sirFZ-vI3dbrDrKlCTm0m1dj1T8QTqvV41D1kg8E1ZZ55Y_4gCAswY/s1600/MY_PLE.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0XlqqNqfkiStf1eM1bnB9DBnZD9mUKkYdrECwGXC2d9BEb3u_9fKwCWBv_1cRH1himYm-CqpP2m-8NHnGmXc08sirFZ-vI3dbrDrKlCTm0m1dj1T8QTqvV41D1kg8E1ZZ55Y_4gCAswY/s400/MY_PLE.png" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
O meu PLE (Ambiente Pessoal de Aprendizagem), acima indicado centra-se em 5 "locus" de análise:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Recepção/Disseminação</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Onde através de diversos feed's de colegas, professores que sigo, "bebo" conhecimento (ou pelo menos fontes numa perspectiva colaborativa), materiais de aprendizagem úteis para o meu trabalho e/ou mestrado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Este "locus", serve também como o meu próprio "disseminador" de materiais que ache interessante e/ou útil divulgar (próprio ou de outras fontes).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Pesquisa</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Através de diversas fontes, do Google e/ou fontes especializadas, procuro determinar informações/papers/bibliografia útil , procurando observar novas tendências, bem como a evolução da envolvente, acabando por servir como um enquadramento para os diversos trabalhos académicos a realizar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Organização de Inputs</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Neste item procuro sistematizar tarefas através de uma organização temporal coincidente com os meus tempo de estudo, trabalho e pessoal (Calendar).</div>
<div style="text-align: justify;">
Nos restantes procuro manter-me informado acerca dos progressos dos colegas através do acompanhamento dos seus blogs e informações constantes nos mesmos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Agregação</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Onde armazeno todo o material (online) para poder ter acesso em qualquer altura e momento, bastando para tal ter uma ligação à internet.</div>
<div style="text-align: justify;">
serve basicamente para agregação de materiais em bruto e alguns produtos finais (ou em vias de).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Publicação</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Nesta etapa, os materiais já estão devidamente "tratados" e formatados, visando a apresentação final perante professores e colegas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os instrumentos podem ser somente um único (p.e. uma Wiki), ou ter diversas apresentações ou formas de serem divulgadas, por exemplo através da publicação na wiki, acompanhada de uma "reformatação" no Blog, seguida da divulgação no Twitter e Facebook, dependendo sempre (a apresentação ou apresentações) do propósito da actividade.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Torna-se claro que, desde o primeiro item deste percurso, se debate, se agrega e integra informação/conhecimento tendo como objectivo final a produção de material de qualidade para ser avaliado (por mim), pelos professores e colegas.</div>
<div style="text-align: justify;">
No entanto, é importante ressalvar que embora a representação gráfica tenha uma lógica crescente (para a produção final), nenhuma delas é hermética, nem invulnerável à outra, qualquer dos itens é interdependente entre si.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nem a publicação fecha o ciclo de aprendizagem, simplesmente coloca o "produto" à disposição/consideração da web (prof., colegas, etc), podendo retomar o ciclo de produção nessa altura, ou após troca de ideias e comentários (pós publicação), saindo um produto mais rico e abrangente do que o primeiro alcançado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-27935521067979733752011-11-01T21:54:00.000+00:002011-12-19T15:25:46.025+00:00Pedagogia do Elearning - O Professor Online<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiizEvUhcmL5RlicELCSFkN0kGqOjECl3kJZex2QnTdxa946lOH6iSw7gz_V_d7Xn-IeYAaNRn0hN0Bbw9HIOCawbiI_xEsy5T6M4gyJhy9r1Vo56m3RvG6Vc3Ouo4-OuNiSH6wIRoautk/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiizEvUhcmL5RlicELCSFkN0kGqOjECl3kJZex2QnTdxa946lOH6iSw7gz_V_d7Xn-IeYAaNRn0hN0Bbw9HIOCawbiI_xEsy5T6M4gyJhy9r1Vo56m3RvG6Vc3Ouo4-OuNiSH6wIRoautk/s1600/images.jpg" /></a></div>
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O papel e a actuação
do professor já não é a mesma (nem o poderia ser, dadas as alterações sociais,
económicas e sobretudo tecnológicas) desde há uns anos a esta parte. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Anteriormente o
professor era "detentor" do conhecimento e depositava nos seus alunos
aquilo que tinha estudado (a sua visão). Porém, esses conteúdos eram transmitidos para os
alunos sem qualquer reflexão ou visão crítica dos conteúdos. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hoje, felizmente,
podemos e devemos ensinar os nossos alunos a pensar, a questionar e a aprender
a" ler" a nossa realidade, para que possam construir opiniões próprias.
Deste modo, o aluno pode (e deve) desenvolver um espírito empreendedor e interessado
pelos conteúdos e diversas temáticas, com esta abordagem suscitaremos uma “necessidade”
de aprender, pesquisar, tornando-se desse modo um ser crítico da realidade envolvente. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Deste modo, é
importante descrever sucintamente alguns </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">modelos de organização do
ensino online, Morgado (2001), neste trabalho a autora apresenta</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;"> três modelos de organização do ensino (online), cada um deles centrado num dos focos
essenciais de um Ambiente de Aprendizagem Virtual:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="line-height: 150%;">- Modelos centrados no Professor</span></b><span style="line-height: 150%;">: <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estes modelos apelam à transferência das
técnicas, estratégias e métodos do ensino presencial para o ensino <i>online</i>,
recorrendo às NTIC.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Centram-se no ensino, ao invés
da aprendizagem, apoiando-se num modelo de ensino baseado na transmissão de informação,
adoptando as mesmas estratégias de ensino agora mediatizadas por uma ferramenta
tecnológica. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="line-height: 150%;">- Modelos centrados na Tecnologia</span></b><span style="line-height: 150%;">: <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Concentram-se na ferramenta tecnológica, atribuindo um papel secundário ao professor e ao aluno,
convertendo o professor num mero fornecedor de conteúdos e o aluno num mero
utilizador dos mesmos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Modelos centrados no Estudante: <o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Inscrevem-se numa tendência contemporânea em
que se valoriza que a instituição de ensino passe a centrar-se na figura do
estudante e não na do professor, embora na realidade reflictam mais uma
intenção do que uma prática. Actualmente, os modelos mais centrados no estudante
baseiam-se, sobretudo, na auto-formação e na auto-aprendizagem.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Um modelo equilibrado será aquele em que cada
um destes três aspectos fosse fundamental, mas sem se sobrepor aos outros dois.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">__________________________________________________________<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="line-height: 150%;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>O Papel do Professor</b><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Collins e Berge (1996) apontam uma série de mudanças nos papéis assumidos por professores e alunos quando o ensino se torna online.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dentro das mudanças de papéis por parte do professor, podemos apresentar: </span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
- o professor passa de transmissor para consultor, orientador e mediador de recursos; </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- o professor torna-se um questionador eficiente em vez de uma fonte de respostas; </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- o professor propõe experiências de aprendizagem em vez de somente apresentar conteúdos; </div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- o professor apresenta apenas a estrutura inicial do trabalho do aluno, encorajando o auto-direcionamento crescente; </span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
- o professor apresenta múltiplas perspectivas sobre cada tópico, enfatizando aspectos importantes; </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- de professor solitário ele passa a ser um membro de uma equipa de aprendizagem; </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- o professor deixa de ter total autonomia para utilizar atividades que podem ser amplamente avaliadas; </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- em vez de ter total controlo do ambiente de ensino, ele passa a partilhá-lo com o aluno como se fosse mais um aluno; </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- o professor torna-se mais sensível aos estilos de aprendizagem dos alunos; </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- há uma ruptura das estruturas de poder entre professor-aluno.</div>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Berge (1995) sugere também que há muitas condições necessárias para um ensino online bem sucedido e agrupa-as em quatro áreas: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Pedagógica, </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Social, </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Gestão,</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Técnica. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Destaca, no entanto, que nem todos os papéis previstos precisam ser desempenhados por uma única pessoa e, na prática, raramente o são. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Na proposta de Berge (1995), a área Pedagógica refere-se ao papel do professor (moderador/ tutor) como facilitador educacional, que focaliza as discussões em conceitos, competências e princípios críticos. </span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A segunda área - a Social - refere-se ao estabelecimento de um ambiente social amigável através da promoção de relações humanas, da valorização da contribuição dos alunos, do desenvolvimento da coesão do grupo, do incentivo ao trabalho colaborativo, entre outros aspectos. </span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A área de Gestão, por sua vez, envolve os papeis de estabelecer a agenda e o ritmo da aprendizagem (objectivos, horários, regras e normas). </span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A quarta e última área, a Técnica, destaca a importância do professor (tutor/ facilitador) se sentir confortável com a tecnologia e fazer com que os alunos/ participantes se sintam da mesma forma, de modo que a tecnologia se torne transparente e o aluno possa concentrar-se na tarefa académica em questão. </span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 16.95pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%;">Com a educação online os
papéis do professor multiplicam-se, diferenciam-se e complementam-se, exigindo
uma grande capacidade de adaptação e criatividade diante de novas situações,
propostas e actividades</span><span style="line-height: 150%;">.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt; margin-left: 0cm; margin-right: 16.95pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<div style="line-height: 150%;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desta forma, ao professor cabe:</span></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Construir toda a experiência de aprendizagem (Estratega);</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- "Animar"/Facilitar, interagindo com os alunos (motivando, integrando, acompanhando..);</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Avaliando os alunos e respectivas actividades;</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Assistência à aprendizagem, estabelecendo prioridades e objectivos a atingir;</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Estimulando a reflexão e a interacção.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desta forma, torna-se claro que o professor tem como enfoque:</span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- A comunicação, dando a oportunidade à construção do conhecimento através da reflexão partilhada, e trabalho colaborativo;</span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 150%;">- O professor precisa de dominar uma rede de saberes e de trabalho colaborativo onde prof. e alunos interagem, no sentido de </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 24px;">construírem</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 150%;"> o seu próprio conhecimento;</span></span><br />
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Deve proporcionar o suporte necessário para que o aluno possa gerir o seu processo de aprendizagem; </span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Relação Professor/Aluno - Conteúdos curriculares e a construção do conhecimento colectivo, que se estabelece no acompanhamento atendo a cada aluno;</span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- O processo de construção do conhecimento, exige (do prof.) a capacidade de estimular a autonomia do aluno, como agente da (sua) própria construção de conhecimento;</span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 150%;">- Estabelecer um canal fluido e </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 24px;">flexível</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 150%;"> entre o professor e os membros do grupo;</span></span><br />
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Dando ao aluno, a oportunidade de participação, facilitando trocas, colaboração, associações e formulações de ideias.</span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 16.95pt; margin-top: 0cm; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 16.95pt; margin-top: 0cm; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Referências<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt; margin-left: 0cm; margin-right: 16.95pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;">- Anderson, Terry (2008). Teaching in an Online Learning Context. In
Anderson, Terry (Ed),</span></span><span class="apple-converted-space" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;"> </span></span><i style="line-height: 150%; text-align: -webkit-auto;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;">Theory and
Practice of Online Learning</span></i><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;"><span style="float: none; text-align: -webkit-auto;">. Athabasca University: Au Press (2ª Edição).</span></span></span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%;"><br style="text-align: -webkit-auto;" /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="PT" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; text-align: -webkit-auto;"><a href="http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/14_Anderson_2008-Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf" style="text-align: -webkit-auto;" target="_blank">http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/14_Anderson_2008-Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf</a></span></span><br />
<br />
<br />
-<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> BERGE, Z.L. (1995) The role of the online instructor/facilitator. <br /><br /> <a href="http://www.cordonline.net/mntutorial2/module_2/Reading%202-1%20instructor%20role.pdf">http://www.cordonline.net/mntutorial2/module_2/Reading%202-1%20instructor%20role.pdf</a></span><br />
<br />
-<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> COLLINS & BERGE (1996). Facilitating interaction in computer mediated online courses.</span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://members.fortunecity.com/rapidrytr/dist-ed/roles.html">http://members.fortunecity.com/rapidrytr/dist-ed/roles.html</a></span><br />
<br /></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span style="float: none; text-align: -webkit-auto;">- Couros, Alec
(2010). </span></span></span><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;">Teaching & Learning in a Networked World.
Keynote na conferência Quest 2010 [Video e Slides].</span></span><span class="apple-converted-space" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;"> </span></span><i style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;"><span style="text-align: -webkit-auto;">Open Thinking</span></span></i><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 150%;"><span style="float: none; text-align: -webkit-auto;">.</span></span></span></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="line-height: 150%;"><a href="http://educationaltechnology.ca/couros/1890" style="text-align: -webkit-auto;" target="_blank"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;">http://educationaltechnology.ca/couros/1890</span></a></span></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;">
</span><span lang="EN-US"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 24px;"><br /></span></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US">
<span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"></span></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span style="float: none; text-align: -webkit-auto;">- Paloff, Rena
& Pratt, Keith (2010). The Excellent Online Instructor [Podcast].</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"> </span></span></span><i style="line-height: 150%;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span style="text-align: -webkit-auto;">Online Teaching and Learning</span></span></i><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span style="float: none; text-align: -webkit-auto;">.</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"> </span></span></span><a href="http://www.onlineteachingandlearning.com/podcast-palloff-pratt/" style="line-height: 150%; text-align: -webkit-auto;" target="_blank"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;">http://www.onlineteachingandlearning.com/podcast-palloff-pratt/</span></a></span></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;">
</span>
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><br /></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US">
<span class="apple-style-span"></span></span></span><br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><span class="apple-style-span"><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span style="float: none; text-align: -webkit-auto;">- Siemens, George
(16-02-2010). Teaching in Social and Technological Networks.</span></span></span><i style="line-height: 150%;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span style="text-align: -webkit-auto;">Connectivism</span></span></i><span class="apple-style-span" style="line-height: 150%;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span style="float: none; text-align: -webkit-auto;">.</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"> </span></span></span><a href="http://www.connectivism.ca/?p=220" style="line-height: 150%; text-align: -webkit-auto;" target="_blank"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;">http://www.connectivism.ca/?p=220</span></a></span></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><span class="apple-style-span">
</span></span></span><br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US">- </span><a href="http://oit.wvu.edu/itrc/files/Best_Practices_References.pdf"><span lang="EN-US">http://oit.wvu.edu/itrc/files/Best_Practices_References.pdf</span></a><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;">Morgado, Lina (2001). O
papel do professor em contextos de ensino online: Problemas e Virtualidades.
Discursos. III Série, n.º especial, pp.125-138. Universidade Aberta. Disponível
em:</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"> </span></span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><a href="http://www.univab.pt/~lmorgado/Documentos/tutoria.pdf">http://www.univab.pt/~lmorgado/Documentos/tutoria.pdf</a><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;">- </span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;">Mota, José (2009). Da
Web 2.0 ao e-Learning 2.0: Aprender na Rede. Dissertação de Mestrado, versão
online. Universidade Aberta. Disponível em:</span></span><span lang="EN-US"><span lang="PT" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><a href="http://orfeu.org/weblearning20/3_2_2_comunidade_aprendizagem">http://orfeu.org/weblearning20/3_2_2_comunidade_aprendizagem</a></span></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><br /></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US">-http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4bPatricia.pdf </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US"><br /></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- </span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-63037561561612623492011-10-30T14:49:00.000+00:002011-12-19T15:46:51.249+00:00Pedagogia do Elearning - Notas Introdutórias<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">A Pedagogia do eLearning é</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"> o </span></span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">estudo</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"> </span></span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">e aplicação</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"> </span></span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">das Teorias de Educação</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"> t</span></span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">endo como
objectivo, criar ambientes e contextos de Aprendizagem, no</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"> do</span></span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">mínio </span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">do </span></span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;">eLearning.</span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dito isto, é importante situar a Pedagogia do eLearning
dentro do ambiente que a enforma.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Temos como claro que a Pedagogia do eLearning, é uma "evolução" da )conceito elearning) EaD, visto ser obviamente um produto e/ou sub-produto de diversos anos de
evolução da EaD, desde os conteúdos transmitidos via postal, até interacções
telefónicas, passando naturalmente (à medida que a tecnologia o permitia) para
formas cada vez mais interactivas e proporcionando liberdade (de escolha, de
método e de aprendizagem) aos alunos de forma individual, podendo (os alunos)
obter uma maior independência, liberdade no que aprendiam/aprendem, obtendo por
isso um real controlo sob a sua própria aprendizagem (estabelecendo um novo
paradigma de ensino/aprendizagem) gerando com essas novas interacções, novas
aprendizagem, novos estímulos.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por tudo isto é importante ressaltar e fazer uma breve
resenha teórica das teorias de aprendizagem utilizadas, suas características,
forças e fraquezas para que possamos compreender correctamente, o que elas
envolvem e a sua aplicabilidade.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No seguimento desta evolução, Anderson situa três etapas
nucleares da EaD:<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>1 - Cognitivo – Behaviorismo (Passado)</u></b><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></u></b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUJeasgbMVucPX3SpUV_dim2Nq_ecFQpe4Ys5r8ktHrVOzulUw0A7JjujXORwS0RaJrvaCOCM9s9-bFCruJ_hs8iv7S6fzbA4KWmh8UGnKFm66bG-RZNzA35HKoWoAQosPAXvK6yPx8Ls/s1600/Behaviorism.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="227" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUJeasgbMVucPX3SpUV_dim2Nq_ecFQpe4Ys5r8ktHrVOzulUw0A7JjujXORwS0RaJrvaCOCM9s9-bFCruJ_hs8iv7S6fzbA4KWmh8UGnKFm66bG-RZNzA35HKoWoAQosPAXvK6yPx8Ls/s320/Behaviorism.jpg" width="320" /></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></u></b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta
teoria/abordagem é uma das primeiras formas de aprendizagem através do ensino
independente à distância e é utilizada actualmente em programas de formação,
onde a aprendizagem é orientada para o conteúdo (e não para o aluno).<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">As
teorias comportamentais entendem o aluno como um ser que responde a estímulos
do meio exterior. </span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta teoria/abordagem centra-se na aquisição directa de conhecimento, com resultados
perfeitamente observáveis e mensuráveis. </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Necessita
de uma orientação/acompanhamento, bastante estruturada, para guiar os alunos
pelo processo de aprendizagem (ensino independente).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>2 - Sócio – Construtivismo (Presente)</u></b><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></u></b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8Yy4uEa6cBDgNpj2Yo8Pmt083yalNXbeBmMjdaDeFp3_Fss5x2uoPvyh35Lndfki2DG5GZJrXYFUvLqmyeb8rvAVmp6jFZgIyEmpUPMhSecwRDvMYP-zqXlti_xuO5JHgkky1htyh2sM/s1600/Constructivism.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8Yy4uEa6cBDgNpj2Yo8Pmt083yalNXbeBmMjdaDeFp3_Fss5x2uoPvyh35Lndfki2DG5GZJrXYFUvLqmyeb8rvAVmp6jFZgIyEmpUPMhSecwRDvMYP-zqXlti_xuO5JHgkky1htyh2sM/s320/Constructivism.gif" width="320" /></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 14px;"><b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></u></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;">Incrivelmente
potenciada nos últimos anos, dados os avanços tecnológicos e
possibilidades/capacidades da tecnologia no “aumento” exponencial das
interacções entre todos os envolvidos no processo de aprendizagem (e não só –
p.e. – divulgação/publicação de conteúdos, redes que geram conexões ricas, síncronas
e assíncronas, proporcionando o debate de ideias, divulgação de material e
experiências).</span><br />
<br />
<span class="apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;">Esta teoria foca a interacção, pois toda a aprendizagem é necessariamente mediada. A aprendizagem
não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais, mas um
alimenta-se do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento.
O ensino deve-se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">sozinho</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;">.</span></span><br />
<br />
<span class="apple-style-span" style="line-height: 115%;">O foco da aprendizagem está na interacção. É na
relação aluno-professor e aluno-aluno que se produz o conhecimento. O professor
actua como um mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o
mundo.</span><br />
<br /><span class="apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;">Desta forma, o professor propõe tarefas que desafiam os alunos.
Erros são </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">considerados</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;"> parte da aprendizagem – eles mostram ao professor
como o aluno está a processar a informação </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">disponível</span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;"> e a forma de lidar com a mesma.. </span></span><b style="line-height: 115%;"><br />
<br />
</b><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;"><span class="apple-style-span"></span><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta teoria coloca ênfase na importância da comunicação e da
interacção para aprendizagens de qualidade, enriquecedoras e válidas.
Remete-nos para a componente social da aprendizagem e a influência/impacto do que
foi aprendido anteriormente terá nas novas aprendizagens. Observa-se a
aprendizagem como um processo activo e o contexto em que é desenvolvido tem um
papel importante, abordando o professor como um guia/facilitador da
aprendizagem.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>3 - Conectivismo
(Futuro/Emergente)</u></b><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></u></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp72nAe-4reEYQmW4QQuapcIX2JMDUVHUZ-lHl21rOyoqTpfQBdWUuhCvG1Wpy_Suu2Rac5_bT81xKCcbQsTkJ37-U_FucSnXoP1boY1b4e09miQbV1VL901BePp9IqkPOukwI6Nukl2c/s1600/connectivism.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp72nAe-4reEYQmW4QQuapcIX2JMDUVHUZ-lHl21rOyoqTpfQBdWUuhCvG1Wpy_Suu2Rac5_bT81xKCcbQsTkJ37-U_FucSnXoP1boY1b4e09miQbV1VL901BePp9IqkPOukwI6Nukl2c/s320/connectivism.jpg" width="320" /></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="line-height: 14px;"><b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></u></b></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Na actualidade tem se moldado uma nova visão do conhecimento
e da aprendizagem e, cada vez mais se torna evidente que a aquisição do
conhecimento não ocorre exclusivamente por vias institucionais, conforme a
perspectiva tradicional de ensino. Há uma manifesta valorização do processo de
integração do modelo formal e não formal que pressupõe que a
aprendizagem ocorre de maneira contínua e é inerente a nossa existência.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: inherit; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nas palavras de<span class="apple-converted-space"> Siemens (2004) </span>"a tecnologia
reorganizou o modo como vivemos, como comunicamos e como aprendemos" e
actualmente, a aprendizagem ocorre de diferentes formas, com destaque para a
aprendizagem informal através de comunidades de prática, redes pessoais e
também actividades relacionadas com o trabalho.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: inherit; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para além de um conteúdo estático ou
mero produto a ser adquirido, para Siemens, o conhecimento na sociedade actual
é um processo complexo, dinâmico e contínuo que envolve uma série de etapas
preparatórias e o desenvolvimento de competências-chave, como por exemplo, a
exploração de formas de aquisição da informação e a capacidade de se avaliar o
valor de se aprender algo.</span></span></div>
<div style="line-height: inherit; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Apesar das "redes" estarem a ser utilizadas na aprendizagem desde a antiguidade, é com o desenvolvimento destas tecnologias de informação e comunicação, bem como pela possibilidade de integração das mesmas, que houve uma considerável "ampliação" da sua aplicabilidade na aprendizagem.</span></span></div>
<div style="line-height: inherit; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A popularização do software social (Facebook,
Twitter, LinkedIn, etc) elevou a importância das redes e transformou-as num
agente de ensino/aprendizagem. Como é observado por Siemens, o conceito de redes como
entendemos hoje é decorrente de fases anteriores, que perpassam pelo desenvolvimento:
dos aspectos físicos e de infra-estrutura; desenvolvimento de visões teóricas e
transformadoras sobre aprendizagem, conhecimento e cognição; popularização dos
serviços de rede social assistidos pela tecnologia e por último a fase em que
as redes são consideradas o próprio meio pelo qual o conhecimento é distribuído
para atender a situações complexas (Siemens, idem).</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Deste modo, e sumarizando:<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Não se pretende que toda a informação “divulgada” seja
memorizada/apreendida, mas que cada aluno tenha a capacidade de seleccionar e
filtrar os elementos necessários à construção do seu conhecimento. Assume-se,
que o aluno/estudante tem a capacidade de aceder a estas redes de informação, e que
para além de consumir os conteúdos disponíveis, seja também criador e participante na partilha e disseminação de recursos à
própria rede.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No conectivismo, o “click” surge quando o aluno se conecta e
fornece informação numa comunidade de aprendizagem ( Kop and Hill, 2008).<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Considerações Finais</span></u></b></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<b><u><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></u></b></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O eLearning não é mais do que a consequência natural da EaD (dados os avanços tecnológicos, que consequentemente "trouxeram" novas necessidades educativas), desde o inicio do seculo passado que se utilizam ferramentas diversas para "sustentar" a aprendizagem perante populações dispersas geograficamente, podendo dessa forma proporcionar aprendizagens consideráveis a quem delas necessitasse e/ou procurasse. Nessa altura, era utilizado sobretudo a via postal, pois era a única forma eficiente de comunicar, neste caso, de transmitir conhecimentos e/ou aprender.</span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Em seguida, com o advento do telefone conseguiu-se proporcionar mais um salto qualitativo neste "degrau educativo", em que poderia haver uma interacção síncrona com um tutor/professor com o/os respectivos alunos.</span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nesta altura, e passados tantos anos, com todos nós ligados em rede, através da internet (tecnologia), que nos permite aceder a rede (s) de conhecimento, conteúdos, materiais em tempo real, bem como discutir de forma síncrona e/ou assíncrona com pares, professores e/ou simplesmente "interessados" acerca de qualquer tópico, subimos (quase diariamente) novos degraus na experiência educativa, como o ciclo de vida do conhecimento reduz-se cada vez mais, e cada vez mais é discutido/debatido cada nova produção, levando-nos a obter experiências de aprendizagem cada vez mais rápidas e ricas, necessitando de novas competências de selecção e /ou mediação devido ao facto da (cada vez mais) rápida produção de conhecimentos/estímulos.</span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desta forma, a Pedagogia do eLearning (através de modelos estruturados), procura, com a ajuda das teorias de aprendizagem, aceder/compreender em que estágio (nível de compreensão, propósitos..) estará cada um dos alunos, de forma a poder adequar a facilitação e/ou direccionar a aprendizagem para as competências que realmente cada um dos alunos tem, e poderá (em dada altura) compreender, e com esta adequação, pretende-se que o material disponibilizado a cada um dos alunos, seja determinante para o seu desenvolvimento, mas que não o exacerbe (por excesso de informação ou porque em determinada altura não estava pronto a compreende-la), mas , sim que o motive, que o "espicace" para pesquisar cada vez mais, para procurar a informação de que realmente necessita, tendo como certo, que nunca poderemos saber tudo sobre determinado assunto, mas que poderemos ter a "noção" de quando devemos aprofundar os conhecimentos, bem como quando devemos investigar mais acerca de determinado tema.</span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 21px;"><b>Referências</b></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 8.5pt; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Anderson, Terry & Dron, Jon (2011). Three generations of distance education pedagogy. <span style="font-style: italic;">IRRODL</span>. </span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890" style="color: #0c2d51; text-decoration: none;" target="_blank">http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890</a>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />- Anderson, Terry (2010). Three Generations of Distance Education Pedagogy. <span style="font-style: italic;">IRRODL</span>. [Elluminate Recording, Powerpoint Presentation & MP3 Recording].<br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewArticle/865/1551" style="text-decoration: none;" target="_blank">http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewArticle/865/1551</a>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Connole, Grainne (2011). <span class="nolink">Review of Pedagogical Models And Their Use In Elearning</span>. </span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.slideshare.net/grainne/pedagogical-models-and-their-use-in-elearning-20100304" style="color: #0c2d51; text-decoration: none;" target="_blank">http://www.slideshare.net/grainne/pedagogical-models-and-their-use-in-elearning-20100304</a>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />- Siemens, George (12-12-2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. <span style="font-style: italic;">elearnspace</span>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> <a href="http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm" style="color: #0c2d51; text-decoration: none;" target="_blank">http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm</a>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Kop, Rita & Hill, Adrian (2008). Connectivism: Learning Theory of the future or vestige of the past?</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<a href="http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/523/1103"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/523/1103</span></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- http://orfeu.org/weblearning20/4_2_conectivismo</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- http://www.obratecnologia.com.br/obra/portfolio/guia_educacao/materia2.shtml</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/renatomaterial/abordagens.htm</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- www.etutors-portal.net</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- www.hugovalentim.com</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- www.saladosprofessores.ning.com/page/conectivismo-1</span><br />
<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<br />Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-46363014973971909682011-10-29T22:39:00.000+01:002011-10-29T22:39:29.885+01:00Twitter 101 - Final Cut<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px;">Final Cut @ Twitter</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px;"><br /></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4UwVdlkbVc2EzAEpXkfOBgIWfQXQreSjDdR_fsoEULEdlO0JBp7vIMp3Y95BFEuY_vELXAAFALDw8ZXo0oqpwoEzkWUOBUzfQlyPaxLgkQg0PeCjqetdCc1YMZcqR9amJUMSO0Hm-n0g/s1600/mpeL_short.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4UwVdlkbVc2EzAEpXkfOBgIWfQXQreSjDdR_fsoEULEdlO0JBp7vIMp3Y95BFEuY_vELXAAFALDw8ZXo0oqpwoEzkWUOBUzfQlyPaxLgkQg0PeCjqetdCc1YMZcqR9amJUMSO0Hm-n0g/s1600/mpeL_short.jpg" /></a></div>
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Reflexão final sobre a utilização do Twitter, explicitando, obrigatoriamente os seguintes pontos:</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Opinião pessoal </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Potencial da ferramenta no seu contexto profissional</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Comparação com outras ferramentas similares</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Comecei esta etapa (Twitter), apreensivo e relutante pois não via como se poderia dinamizar e/ou introduzir o Twitter numa perspectiva educativa - não lhe conferia uma utilidade pedagógica, disseminadora de conteúdos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Tinha desta ferramenta uma perspectiva lúdica (nunca de aprendizagem), talvez por isso a tenha ignorado durante tanto tempo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">À primeira vista o Twitter, provoca-nos uma torrente de informação (indecifrável?!?), de difícil "digestão", levando-nos a pensar em (quase) desistir(...) tal é a torrente inicial de posts, no entanto, passado algum tempo, vamos-nos familiarizando com todas essas particularidades, o Twitter permite-nos efectuar pesquisas simples e/ou avançadas sobre determinados assuntos/temas/utilizadores. Tem diversas valências, como por exemplo as hashtags (temas/separadores de interesse), as DM (mensagens directas para utilizadores), RT (respostas a utilizadores). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">No inicio, tudo é um pouco confuso e parece (à primeira vista) complicado, mas à medida que vamos explorando e "brincando", vamos-nos familiarizando com os termos e particularidades da ferramenta (conforme disse noutro post, primeiro estranha-se, depois entranha-se).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Existem também diversas ferramentas que facilitam a "arrumação"/organização de todos os Tweets (que dependendo do número de utilizadores que seguimos e nos seguem, pode tornar os tweets desgarrados e descontextualizados - embora possam sempre ser organizados através das listas e/ou buscas), tal como o TweetDeck e o HootSuite (que também fazem a gestão de feeds de outras redes sociais, p.e. Facebook).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">O que mais impressiona no Twitter (na minha perspectiva):</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- <b>Conectividade do Twitter com uma miríade de ferramentas</b>/sites/redes sociais (Packrati, Diigo, Klout, LinkedIn, etc) que permitem complementar/enriquecer a sua função nuclear (que pode ser qualquer uma que nós entendamos...);</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Possibilitando uma <b>comunicação tanto síncrona como assincrona</b> de </span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">conteúdos/links, etc;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Efectiva <b>partilha de material</b>; </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Permitindo o <b>debate de ideias</b> (p.e. conf.ª Mympel);</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Confrontação <b>teoria vs pratica</b>;</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Grande interacção <b>aluno vs professor, aluno vs aluno e rede de aprendizagem</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- A escolha dos <b>temas e interesses recaem (inteiramente) sobre o utilizador</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para mim, existiu um "click", no dia da conferência mympel, onde tive a oportunidade de interagir (via Twitter) com colegas e "interessados" na temática em discussão, houve oportunidade de partilhar interesses, links, material, bem como "discussão" (em tempo real) das apresentações que seguíamos online (e presencialmente). Desta partilha, muito agradável e produtiva resultou num enriquecimento do mympel, e em última análise, mostrou-me uma das mais importantes faces do twitter, a sua interactividade (funcionando como "backchannel" da conferência).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-size: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Deste modo, o Twitter afigura-se como uma ferramenta (terrivelmente) versátil, proporcionando-nos experiências muito enriquecedoras do ponto de vista educacional. </span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">O Twitter é passível de ser aplicado a qualquer situação, devido à sua versatilidade, maleabilidade e flexibilidade permitindo uma comunicação sucinta, eficiente e rápida, podendo fornecer materiais, links e conteúdos em qualquer ambiente (síncrono e/ou assíncrono), fazendo uso, p.e. das listas e buscas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Dada a sua flexibilidade, maleabilidade e enfoque no conteúdo não me parece que exista alguma rede que proporcione uma comparação justa vs Twitter. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">A que se poderá aproximar mais talvez seja o Facebook (num contexto virado para as pessoas vs conteúdo - Twitter).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">O Facebook é, realmente mais virado para o "social", para a imagem vs o imediatismo, o pragmatismo do Twitter.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div style="background-color: white; margin-left: 40px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-32060309383652507762011-10-24T23:04:00.000+01:002011-10-24T23:04:26.813+01:00Twitter 101 - Week 3Week 3 @ Twitter<br />
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<div style="text-align: justify;">
Durante esta semana centrámos o estudo na operacionalização/conexão entre diversas ferramentas/redes sociais (LinkedIn, Klout, Packrati, Diigo) com o Twitter, e na forma como utilizando cada uma delas poderíamos por um lado, acrescentar funcionalidades (ao Twitter), e por outro lado, outras formas nos ligar (através do Twitter) a outras redes.</div>
<br />
Explorámos durante esta semana o Klout, LinkedIn, Packrati e Diigo.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaKMr7R6-AEH1VGMQN5MmIpv2dyqO-fF4CjcNBBJDw-rl_EvpnCfcTDPUEQS-VXBngHIyYTVgRwRlHSkUlV-PPrBpvpHGyNO6-5hVn_X_YnKS-sAUZi7zGPUlv6e8O4AnLNBx9fIWZnr0/s1600/Klout-logo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="105" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaKMr7R6-AEH1VGMQN5MmIpv2dyqO-fF4CjcNBBJDw-rl_EvpnCfcTDPUEQS-VXBngHIyYTVgRwRlHSkUlV-PPrBpvpHGyNO6-5hVn_X_YnKS-sAUZi7zGPUlv6e8O4AnLNBx9fIWZnr0/s320/Klout-logo.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
O Klout é uma ferramenta que "mede" a influência de um utilizador dentro da rede social. É uma análise elaborada a partir do Twitter, Facebook, LinkedIn, Youtube (entre outros) avaliando a rede do utilizador, o conteúdo criado e como os restantes utilizadores articulam esse mesmo conteúdo.</div>
<div style="text-align: left;">
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Dá pontuações (score) a cada um dos utilizadores (0-100) representando a chamada "esfera de influência" de cada utilizador.</div>
</div>
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O Score do Klout é uma representação do sucesso que o utilizador obtém junto da sua "audiência" e qual o impacto que as mensagens têm junto da rede.</div>
</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr_wPNIn4ssrVzkcCPng0QMmI5Yt7qNQ2opahZGqtXv5k9EoUhVK9qqMyEJI_Zs51XJBiEAyAvMQul0-S4hU-4LXbFt5exnI-FmzSJKcT6mHOLgjUTOsBgV6xtH_ApdBFq0-n7C0ABcI0/s1600/linkedIn.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr_wPNIn4ssrVzkcCPng0QMmI5Yt7qNQ2opahZGqtXv5k9EoUhVK9qqMyEJI_Zs51XJBiEAyAvMQul0-S4hU-4LXbFt5exnI-FmzSJKcT6mHOLgjUTOsBgV6xtH_ApdBFq0-n7C0ABcI0/s1600/linkedIn.jpg" /></a></div>
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<div style="text-align: justify;">
Explorámos também o LinkedIn e a sua conexão com o Twitter, pois apesar de serem redes diferentes, interligam-se através de (hipoteticamente) utilizadores (na maior parte dos casos) comuns.</div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
Deste modo, o LinkedIn é (mais uma ferramenta complementar) uma rede social vocacionada para contactos/redes/conexões de trabalho, permitindo-nos estabelecer contactos e "links" de natureza profissional (acaba por ser uma ferramenta de marketing/conexão com "pares" na nossa área de actuação).</div>
</div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0i_Fh9QgNQPGQp-f7nUmaZLb6XR-LMoFJFL9YnwtCAFSvyGW1yQufWuYpqq6xKdL5YXOW4_7w7Bgros8NOFcnziQhua-MqNIV6bcaSb7pXQ8MpCtA3sd-q0bD4jVR0_k5h3iGOh5HCxQ/s1600/packrati.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0i_Fh9QgNQPGQp-f7nUmaZLb6XR-LMoFJFL9YnwtCAFSvyGW1yQufWuYpqq6xKdL5YXOW4_7w7Bgros8NOFcnziQhua-MqNIV6bcaSb7pXQ8MpCtA3sd-q0bD4jVR0_k5h3iGOh5HCxQ/s1600/packrati.png" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Foi-nos também sugerido o Packrati, um serviço muito simples de bookmarking que nos permite sincronizar os nossos feeds do Twitter com os bookmarks do Diigo, Delicious (entre outros). A partir do momento que efectuamos o registo e respectiva associação dos feeds do Twitter com os bookmarks, e deste modo, de cada vez que publicamos tweets com url's, os mesmos são automaticamente publicados/registados no Diigo (neste caso concreto).</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Assim, na semana que passou dedicámo-nos ao estudo/exploração de diversas ferramentas que nos poderão ajudar, dando uma maior abrangência e profundidade à nossa presença(identidade virtual-real) na web, como utilizadores do Twitter.</div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsg7DXS74yx6cS0n886u4gRDOsNKuLctvhN_vRoLGfhK3fGNxEflu12aaDX60OslbB6jWsIbpGYccbibOEtAq_Vyqx9nDY7K55cc5udIr0-UsqUJLiutcdGzI6f2Uor5lSGFvjEU75vUo/s1600/mympel.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="74" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsg7DXS74yx6cS0n886u4gRDOsNKuLctvhN_vRoLGfhK3fGNxEflu12aaDX60OslbB6jWsIbpGYccbibOEtAq_Vyqx9nDY7K55cc5udIr0-UsqUJLiutcdGzI6f2Uor5lSGFvjEU75vUo/s320/mympel.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Por fim, na 6ª Feira surge a 2ª Conferência Mympel (que pude assistir a parte, de forma online), e pensei que seria uma experiência de visualização TV tradicional, sem qualquer tipo de interactividade, sem poder colocar questões, comentários e/ou apresentar outros materiais (etc), puro engano!! </div>
<div style="text-align: justify;">
Foi uma agradável surpresa, na medida em que os tweets no #mympel foram surgindo em catadupa, sempre no sentido de complementar, enriquecer gerando um saudável ambiente de partilha (de experiências, materiais, links, etc) que enriqueciam o que estava a ser transmitido ao mesmo tempo de forma síncrona pelos palestrantes. </div>
<div style="text-align: justify;">
Foi nesta altura que vi o Twitter em todo o seu "explendor", nesta altura já estava convencido, mas a partir da conferência fiquei fã (incondicional), pois verifiquei que se trata de uma ferramenta multifacetada, que permite em tempo real ou de forma assíncrona, o acesso a materiais, redes, conexões que de outra forma seria difícil de alcançar.</div>
<div style="text-align: justify;">
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</div>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-10232664466333919472011-10-16T23:04:00.002+01:002011-10-16T23:25:01.271+01:00Twitter 101 - Week 2<div style="text-align: justify;">Week 2 @ Twitter</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Durante esta semana centrámo-nos no "tune up" do nosso perfil pessoal, e como o poderíamos tornar mais apelativo/interessante à vista dos outros utilizadores.</div><div style="text-align: justify;">Rapidamente conclui que, tal como nas micro - mensagens, tínhamos que ter uma (enorme) capacidade de síntese para nos descrevermos e/ou "apresentarmo-nos" perante os outros utilizadores (e a plataforma).</div><div style="text-align: justify;">Embora, neste ponto me pareça importante (num primeiro impacto, e tendo em vista a obtenção de seguidores) um perfil sucinto e apelativo, parece-me que, com o passar do tempo se torna importante (muito) o que "produzimos" na plataforma e para a nossa rede de seguidores (se o assunto não interessa, não seguimos..).</div><div style="text-align: justify;">Podemos assim concluir que o nosso perfil (first impression) está directamente ligado com o interesse "provocado" (numa 1ª instância) nos outros utilizadores para connosco, no entanto, é importante salientar que a nossa produção na rede é que gera (de certa forma) uma fidelização dos seguidores pois (esse interesse) decorre directamente dos materiais que produzimos/divulgamos e/ou partilhamos, bem como a forma como interagimos com a rede e os seus utilizadores (grau de abertura). </div><div style="text-align: justify;">Desta forma, estou a construir a minha presença sob diversos/interesses (com tendência para aumentar), Educação (EaD, ALV, Novas Abordagens Educativas, etc), Envelhecimento (Geriatria, Gerontologia, Psicogerontologia, etc), bem como numa abordagem "noticiosa" (em tempo real), de diversas agências noticiosas, estando desta forma sempre "actualizado", tanto ao nivel noticioso, bem como ao nivel profissional (Envelhecimento) e Educativo (neste caso o Mpel).</div><div style="text-align: justify;">Tal como disse num post anterior (em relação ao Twitter), primeiro estranha-se, depois entranha-se.</div><div style="text-align: justify;">Tenho verificado que a Plataforma tem muito mais vantagens/potencialidades do que eu (erradamente) lhe tinha augurado, pois permite-nos:</div><div style="text-align: justify;">pesquisar, tópicos, produção literária, materiais de outros autores, que sejam do nosso interesse pessoal, permitindo-nos:</div><div style="text-align: justify;">- Obter uma maior conexão entre Teoria e Prática</div><div style="text-align: justify;">- Um mais profícuo debate de ideias</div><div style="text-align: justify;">- Uma maior interacção Alunos - Professores</div><div style="text-align: justify;">- Uma efectiva Partilha de material<br />
<br />
<br />
Escolhi para a <a href="http://tiny.cc/p2qmb">minha rede de aprendizagem</a>, 10 personalidades, que são referências nas suas respectivas áreas, muito activos e com variada publicação (em diversos meios).<br />
Desses 10, realmente escolhi três (Mike Wesch, Terry Anderson e Lina Morgado) que não sendo particularmente activos no Twitter, não deixam de ter interesse e são de facto do meu interesse seguir.<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px; line-height: 20px;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px; line-height: 20px;">#avampel5</span></span></div>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-75917249626524490782011-10-11T11:43:00.003+01:002011-10-11T12:40:52.159+01:00Twitter - "Nova" Abordagem EducacionalTwitter - O que é?<br />
(Contexto Educacional)<br />
<br />
Essencialmente é uma plataforma de comunicação que, através de tweets (micro-mensagens, até 140 caracteres)nos permite-nos pesquisar, tópicos, produção literária, materiais de outros autores, que sejam do nosso interesse pessoal, permitindo-nos (em contexto educacional):<br />
<br />
- Obter uma maior Conexão entre Teoria & Pratica<br />
- Um mais rico Debate de Ideias<br />
- Uma grande Interacção Alunos vs Professores<br />
- Uma efectiva Partilha de Material<br />
#avampel5Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-42212645087129943372011-10-09T22:49:00.002+01:002011-10-09T22:51:35.631+01:00Ambientes Virtuais de Aprendizagem - Twitter 101<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Cá estamos de volta ao MPEL5.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Neste caso a fazer a primeira "análise" de entrada ao Twitter.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Apesar de ter conta de Twitter à algum tempo, nunca utilizei, nem sequer valorizei a ferramenta, talvez porque me faz lembrar um pouco o envio de "sms", e sou sincero, 140 caracteres parecem-me parcos para transmitir uma mensagem significativa (embora apele à nossa capacidade de selecção), seja a quem for..</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Nevertheless... aqui estou eu, um pouco renitente, mas aberto a esta nova experiência (apesar de não dominar a ferramenta, à primeira vista não me parece nada difícil de manuseá-la..).</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Esta primeira semana centrou-se nas operações base do Twitter:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Tweet (que não é mais do que publicar as mensagens - "to the world - or not ..");</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Retweet (acaba por ser um fwd - pois twitamos um tweet original de outro user..);</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Mention (é uma mensagem dirigida a outros users - ou a nós próprios - acaba por ser , generalizando uma "citação");</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Hashtags ( # não são mais do que "agregadores/etiquetas" de temas, utilizados entre utilizadores, para se "balizarem num tema comum, e tal como nós se "encontrarem" e discutirem determinado assunto/tema);</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Direct Messages ( D - mensagens directas e privadas entre utilizadores);</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Pesquisas (é possível pesquisar sobre hashtags, utilizadores..)</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Até esta altura está a ser uma relativa surpresa a interacção gerada no Twitter sem, no entanto, me impressionar sobremaneira.. (lá estou eu a ser chato..)</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">A esta altura ando a experimentar dois softwares o hootsuite e o tweetdeck, pode ser que desta forma, me consiga adaptar mais facilmente ao Twitter.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Até ver:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- O Twitter poderá ser uma ferramenta excelente de divulgação de material de aprendizagem (sob rigorosos pressupostos, e uma panóplia muito alargada de seguidores... o que implica muito tempo "dado" à ferramenta..);</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Tenho muito pouca fé/interesse na ferramenta;</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">- Tendo a suficiente abertura de espirito para aprender, e ter a oportunidade de "realmente" pôr as mãos na massa e (eventualmente) me converter ao Twitter.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br />
</span>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-88405104609494517892011-06-19T14:18:00.000+01:002011-06-19T14:18:58.822+01:00A Virtualização das Relações Sociais - Autenticidade e Transparência na Rede (ESR)A Internet não é um lugar particularmente seguro, aliás, como o resto do mundo (real - físico).<br />
Como na vida real aprendemos que lugares frequentar, como nos comportar, o que, e como o fazer, assim na Internet devemos ter os mesmos cuidados (se não, mais!!).<br />
A Internet traz com ela, o perigo de exposição indevida, acesso a conteúdos ilícitos, crimes, etc, mas é (tb) uma porta de entrada de cultura, educação e de possibilidades infinitas de comunicação (conexão) em tempo real.<br />
Temos que saber utilizar as potencialidades, protegendo-nos das vulnerabilidades/perigos existentes (tal como no mundo real- físico), embora na vida virtual, as consequências possam ser exacerbadas exponencialmente (pela divulgação na/em rede de situações e/ou informações).<br />
Na Internet temos de tudo, informação confiável e outra menos confiável, relações sinceras e outras "falsas", teremos sempre uma identidade.. "sincera", autêntica, real?!?... como estabelecer a sua veracidade? a sua qualidade? - Baudrillard vê (todo) este processo como uma decadência da comunicação, pois na (exacta) medida que a comunicação aumenta, anula o "real processo comunicacional.<br />
Mas nessa multiplicidade/esquizofrenia de comportamentos e atitudes, estabelecemos relações, atitudes, para com os outros (com quem interagimos..), com diferentes níveis de comportamentos, travões (ou não), de acordo com o "à vontade "(nível relacional estabelecido e "histórico" pessoal com os interlocutores) - tal como no mundo físico (real).<br />
Humm.. Mundo real?!?, não serão ambos (virtual e o físico) reais, palpáveis, tangíveis, ambos são capazes de nos proporcionar interacções "reais" (é certo que com diferentes potencialidades e regras), na minha óptica ambos são realmente reais e tangíveis, bastando para isso que nós, lhe atribuamos o "valor", o "significado" - o que obviamente não acontece com todos os interlocutores, mudando somente o modo como interagimos, e o nível de familiaridade que lhes atribuímos (tal como no mundo físico).<br />
A diferença nuclear é a "liberdade" de publicação, exteriorização de opiniões, sem (por vezes) fundamentação - na Internet, parece que o nosso Lobo Pré-Frontal deixa de realizar uma das suas (mais) primárias funções - a auto-regulação, a inibição e auto-controlo, ficando (nós) "alterados", permitindo-nos (por vezes), a escrever, publicar informação pouco fiável e/ou pouco verdadeira, tendo por isso que obter (sempre) validação externa dos materiais pesquisados e/ou consultados na Internet (p.e. Wikipedia, entre outros).<br />
Surge outro problema, a autenticidade que nos remete concomitantemente para as redes sociais (Facebook, Twitter, Orkut, Hi5, sistemas mensagens instantâneas, entre outros), em que lemos e ouvimos falar de situações desagradáveis, em que a privacidade é devassada por elementos que "supostamente" eram de confiança..<br />
As redes sociais reflectem as relações humanas, tarefas, conflitos e emoções de uma forma por vezes exacerbada, mas que no computo geral, esta virtualização (de todos os nossos factos do dia-a-dia) nos leva geralmente a obter "ganhos" substanciais ao nível de produtividade, acesso a informação, educação e relacionamentos que até então estariam muito mais "limitados" e por isso dificultados.<br />
Com todas as potencialidades de conexão e relação, é impossível não constatarmos a existência, cada vez mais intuitiva e célere de uma cultura, uma Cibercultura (Lévy), entendendo-a como " a forma sócio-cultural que advém de uma relação de trocas entre a sociedade, a cultura e as novas tecnologias de base micro-electrónicas surgidas na década de 70, graças à convergência das telecomunicações com a informática ".<br />
Para Lévy a virtualização era o meio ideal para o desenvolvimento da linguagem, interpretando o virtual como o exercício da criatividade aumentando as relações comunicacionais. Devemos (por isso) acreditar nas inúmeras possibilidades de relação no espaço virtual.<br />
Em contra ciclo (face a todas estas tecnologias) vemo-nos cada vez mais "individualizados", dentro de uma "concha social" que nos diminuem as interacções sociais (chamadas reais - no mundo real), sendo, cada vez mais competitivos, centrados no "eu", nos meus "interesses" e "capacidades" - tudo no mundo real - fisico.<br />
Enquanto no mundo virtual, emancipamo-nos, por vezes sem nexo, com teias/redes de amigos/conhecidos, com actividades online cada vez mais abrangentes e exigentes.<br />
Deste modo, o Virtual é já parte integrante da nossa vida, diria até indispensável com todos os seus problemas (segurança, autenticidade, transparência, etc), tal como no mundo real (físico) .<br />
O Virtual é um complemento (importante) da nossa vida, sobre o qual recai boa parte das nossas relações sociais, bem como profissionais, servindo como ponte com o Real (físico), cabendo-nos a nós utilizar (com cuidado) a rede, de forma solidária e eficiente para que possamos aproveitar o que de bom nos trás (rapidez, informação, formação, interactividade, etc) transpondo os valores que nos guiam no mundo real, para esse mundo (virtual).<br />
<br />
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<div><br />
</div>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-50696684907943655362011-05-18T01:19:00.001+01:002011-05-18T01:20:02.569+01:00O Fenómeno da Cibercultura - ESR<div style="text-align: justify;">Antes de mais nada, é importante definir alguns conceitos chave para a "construção" da Cibercultura.</div><div style="text-align: justify;">Assim, é importante destacar o conceito de Ciberespaço, que nas palavras de P. Levy é : "<i>meio de comunicação que surge da interconexão mundial (...) não apenas as infraestruturas (...) mas também o universo (...) de informações disponíveis, bem como os seres humanos que interagem e alimentam esse universo"</i>, pois, na medida em que as tecnologias favorecem novas formas de acesso e velocidade de partilha, essas mesmas formas (ferramentas) potencializam a criação de uma memória dinâmica (uma inteligência "grupal"), decorrente de novas formas de pensar, agir e sentir, através desses acessos, trabalhos e partilhas cada vez mais rápidos e abrangentes, sendo (também) que, as pessoas (seres humanos, e não só, pois cada vez mais comunicamos e interagimos com "bots" e/ou ferramentas online que embora programadas por humanos, não representam diretamente uma interação humana, per si), são "plenos" elementos (constituintes) do sistema (Ciberespaço) em que estão integrados.</div><div style="text-align: justify;">É também por isso, importante salientar que o conceito de Cibercultura, nas palavras de P. Levy é: <i>"o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais) de práticas, atitudes, modos de pensar e valores que se desenvolvem conjuntamente com o crescimento do Ciberespaço"</i>, tornando-se (de acordo com as def.) impossível de dissociar os conceitos um do outro (sendo interdependentes e coadjuvantes), sendo óbvio que o Ciberespaço "fornece" as bases, enquanto que através da Cibercultura , se constrói, isto é, se desenvolve , se enriquece, "correspondendo à globalização concreta das sociedades", que se reinventam, auto-orientam, criando um raciocínio coletivo, tal como uma memória coletiva, que alavancada pela estrutura, possibilita a troca (permanente) de informação, de materiais, de conceitos, de discussão (dezenas, centenas, milhares de milhares todos os dias, crescendo a cada dia), conseguindo com esse fato uma abrangência, uma "qualidade" de raciocínio cada vez maior, mais global, mais efetivante, para essa (s) discussão (gerada continuamente).</div><div style="text-align: justify;">Assim, a Cibercultura é uma (cada vez) maior realidade , sobre a qual teremos pouco ou nenhum poder de controlar, isto é, sendo ela uma "entidade" global com "vontade" própria (conferida, não pelo individuo, mas sim pelo conjunto de utilizadores do Ciberespaço, totalizando a Cibercultura), tendo o seu próprio conjunto de valores, práticas atitudes e modos de "pensar" que lhe são conferidos pelos utilizadores/produtores de informação/pontos de vista, actuanco (quase) como um organismo vivo.</div><div style="text-align: justify;">O Ciberespaço enquanto elemento base [para a Cibercultura - entidade produtora] sustenta toda uma miriade de elementos de suporte para a Cibercultura.</div><div style="text-align: justify;">Pois a Cibercultura constitui um conjunto (infinito?) de problemas, conflitos que não podem ser respondidos de forma linear, mas que geram "discussão" entre os utilizadores/indivíduos, sendo em si mesma (a Cibercultura), produtora/receptora de "forças", conhecimentos e comunicações.</div><div style="text-align: justify;">A Cibercultura, dadas as (constantes) evoluções tecnológicas, mas também de "utilizadores"cada vez mais preparados, acaba por ter um <i>"transbordamento caótico de informações, uma inundação de dados (...) decorrentes das diferentes formas de comunicação"</i> .</div><div style="text-align: justify;">É por isso importante reter que a Cibercultura, enquanto entidade (é como um Ser vivo), "alimenta-se e cresce" dos inputs (informação) gerada pelos utilizadores e suas interacções mútuas (utilizador-utilizador); (utilizador-rede) ou (utilizador-rede-utilizador), gerando um sem número de informação impossível de dominar e/ou reter por cada um de nós (utilizadores), e mesmo que isso fosse possível num dado momento, no outro logo a seguir , perderíamos o "fio à meada" (devido ao constante "enriquecimento/introdução de novos inputs), pois trata-se de uma "entidade"tão abrangente (pela variedade de informação, valores, materiais presentes), mas ao mesmo tempo, disponibilizada(s) de forma completamente democratizada, pois uma vez com acesso, temos acesso a toda essa panóplia de "cultura(s)", tendo, no entanto, atenção que nunca poderemos (por incapacidade) dominar todas elas (devido à complexidade de tal tarefa).</div><div style="text-align: justify;">Deste modo, a Cibercultura não é mais do que a produção/partilha/envio multidireccional (de todos para todos) na rede (de forma global), de conhecimentos, valores, informações, servindo como um complemento da vida real, da vida "não digital", adicionando valor e possibilidades de conexão mais profundas e com maiores potencialidades/enriquecimento, tratando-se portanto da transformação da cultura, numa dimensão global multifactorial e muito mais rica (com uma multiplicidade diria eu, quase infinita).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Quanto aos três exemplos, devo salientar:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li><b>Páginas Wiki (englobando também o universo Wikipedia)</b> - Na medida em que são produtores de cultura/conhecimento ou a sua simples divulgação (também de extrema importância, na medida que permite "democratizar" o acesso a informação), tendo por base o trabalho colaborativo e a sua divulgação.</li>
<li><b>Plataforma Uab</b> - enquanto produtores de conhecimento, mas também como receptores do mesmo, enquanto Inst. de ensino, os seus elementos, devem manter-se atualizados e "expostos" a influências internas/externas de forma a "sairem" cada vez mais enriquecidos do ambiente imersivo em que se encontram, de forma a procurarem uma cada vez maior abrangência conceptual e didática.</li>
<li><b>Google</b> - Enquanto expoente máximo da cibercultura ("Se não sabes, vai ao Google!"), com caráter aglutinador, embora (na sua essência) não seja produtora, gere apontadores de pesquisa para qualquer subject.</li>
</ul><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i><br />
</i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-76014282689374710072011-04-30T18:11:00.001+01:002011-04-30T18:13:27.206+01:00Novas UC's - tarefas - trabalhos e afinsE aqui estamos, no fim de Abril e já temos uma série de UC's (e respectivas tarefas/actividades).<br />
A saber:<br />
- <u>Comunicação Educacional</u><br />
Estando nós a meio da Actividade 1 - Análise (em grupo) de textos de base em comunicação e aprendizagem<br />
<br />
- <u>Educação e Sociedade em Rede</u><br />
Já finalizámos a Actividade 0, que não era mais que a negociação e debate do contrato de aprendizagem, estando (nós) neste momento a realizar a Actividade 1 - Debate, discussão e consenso acerca de uma definição "comunitária" de Sociedade em Rede.<br />
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- <u>Materiais e Recursos para Elearning</u> (a esta UC já me tinha referido num post anterior - foi a 1ª a ficar disponível)<br />
Em que nesta altura estamos a trabalhar (em grupo) numa página wiki sobre um aspecto dos REA's<br />
<br />
- <u>Modelos de Educação à Distância</u><br />
Em que foi adoptada uma Actividade 0, para que pudéssemos introduzir a nossa perspectiva e feedback do que era para nós o EaD/Elearning, a nossa visão dos mesmos, bem como uma análise (no nossa perspectiva) de 2 teóricos influentes na área.<br />
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<u><br />
</u>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-72362892693187669692011-04-12T10:54:00.000+01:002011-04-12T10:54:25.517+01:00Day 1 - Materiais e Recursos para eLearning (UC)Ai está o 1º desafio formal (após o de Ambientação Online - não formal), espero que com "coragem", determinação, entreajuda, "self-sacrifice" e competência, possamos todos nós sair mais fortes desta 1ª Etapa da nossa aventura.Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-7934626754638680352011-04-11T17:15:00.001+01:002011-04-11T17:23:07.235+01:00SugestãoTenho uma sugestão, que passa pela criação no Facebook de um grupo denominado MPEL 5 - Grupo de Alunos e Professores (o nome poderá ser limado e alterado obviamente), mas acho que o Facebook poderá ser (já o é - actualmente utilizo-o como uma valiosa ferramenta numa Pós-Graduação que estou a fazer) um facilitador de contactos e partilha entre professores e alunos.<br />
Aqui fica a minha ideia.Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3580857920294094752.post-30916051268296267432011-04-11T13:13:00.000+01:002011-04-11T13:30:11.099+01:00Opening SetEnfim, e agora começa a (verdadeira) "aventura" que será este Mestrado, ao qual me candidatei, pois é uma área que muito me interessa tanto ao nível profissional como pessoal.<div>Já passei por 3 Universidades diferentes , e posso garantir (pelo menos na minha experiência pessoal), que não existem alunos com um sentido de comunidade e entreajuda como na Uab (situação, aliás já referida por mim na minha apresentação pessoal no módulo de ambientação online).</div><div><div>Conforme puderam reparar, andei um pouco arredado da ambientação online, pois (para mim) era a 4ª ambientação online (já domino boa parte das ferramentas utilizadas), e visto que os afazeres profissionais, académicos e pessoais não me "deixavam" executar algumas das tarefas (bem como o facto de não haver avaliação formal do módulo), preferi seguir (muito) à distância o referido módulo.</div><div>Deu, no entanto, para perceber que o ambiente "Uabiano" continua bem vivo e competente, demonstrando que através de partilhas mutuas poderemos alcançar um ensino/aprendizagem de maior/melhor qualidade, pois através destas trocas de ideias/perspectivas poderemos, de facto "beber" informação de pessoas (que connosco trabalham/estudam) tornando assim a nossa aprendizagem muito mais rica e abrangente.</div><div>Assim, este blog, não será mais do que um "Diário de Bordo" - na minha perspectiva pessoal (mas aberto a contributos externos) desta "aventura" que estamos prestes a iniciar em conjunto.</div><div>Só me resta, de facto desejar-vos uma excelente aprendizagem e que possamos levar a "bom porto" esta nossa "saga" conjunta</div></div>Alexandre Medeiroshttp://www.blogger.com/profile/01925723357531228947noreply@blogger.com1